Формирование личности ребёнка начинается очень рано. В дошкольный период закладываются основы характера и нравственного облика будущего человека, формируется определённое отношение к людям, к труду, к окружающей действительности, усваиваются моральные нормы поведения.

Вместе с ростом ребёнка развивается его самосознание, сознательное отношение к окружающему; уже в возрасте трёх-четырёх лет дети при соответствующем воспитании понимают, что Хорошо, а что Плохо, они могут оценить положительный поступок и проявить отрицательное отношение к плохому.

Дать нужное направление развитию нравственных сторон личности будущего человека – задача первостепенной важности.

Дети очень чутки к установившимся отношениям в семье, и в зависимости от этого у них возникает определённый способ поведения.  В     семье, где каприз ребёнка выполняется немедленно, дети привыкают добиваться желаемого с помощью плача. Этот способ воздействия на взрослых становится для ребёнка привычкой, и он всегда прибегает к нему.

Безусловно, ребёнок – самое дорогое и милое существо для родителей, но нельзя, чтобы его каприз руководил действиями родителей, нельзя, чтобы он постоянно слышал восторженные отзывы взрослых о себе, это развивает в нём тщеславие, чувство обособленности, превосходства. А отсюда и развязность в поведении, капризы, эгоистические поступки.

Родители считают своего ребёнка особенным и превозносят его воображаемые достоинства. Разве смогут родители в то же время научить его уважать окружающих людей, считаться с их интересами? Ведь такой ребёнок умеет радоваться только тогда, когда всё приспособлено к его интересам, совпадает с его желаниями.

 Он умеет только брать, но не привык давать. Если ребёнок привык смотреть на своих родных и близких с «потребительской» точки зрения, то он постепенно начинает так же смотреть и на всех окружающих его людей. Вырастает человек, претендующий на одни лишь права и не признающий никаких обязанностей.

Идя на поводу у ребёнка, предупреждая все его желания, мы наносим ему огромный вред ещё и тем, что отнимаем у него возможность «тренировать» волю, учиться управлять своими желаниями!

Важно с самих ранних лет приучать ребёнка к слову «нельзя»! Именно здесь желание ребёнка, его «хочу», «дай», сталкивается с интересами окружающих. Ведь он не один живёт на свете, а с другими людьми, с потребностями которых, желаниями, интересами он должен считаться. Ребёнок должен это понять: он хочет, но этого нельзя, так как доставляет неудобства другому, это плохо. Можно не всё. Ребёнок, знающий ограничения, без капризов подчинится запрещению взрослого.

Важно, чтобы ограничения и запреты опирались на сознание ребёнка, были справедливы, а словом «нельзя» не злоупотребляли. Постоянные запреты сбивают ребёнка с толку, держат его в напряжении, что, естественно, вызывает капризы. Чрезмерными запрещениями можно создать у ребёнка привычку не реагировать на них.

 Надо, чтобы понятия «нельзя» и «можно» шли параллельно. Тогда ребёнок понимает, что не всё нельзя, но и что-то можно и начинает осознавать разницу между этими понятиями.

Мы должны воспитывать у детей волю, зная, что воля – это не только умение чего-то пожелать и добиться, но и умение заставить себя отказаться от чего-то, когда это нужно. Вот почему надо, чтобы ребёнок рано научился понимать запрет, знал, что «нельзя», а что «можно».

Ребёнок, умеющий сдерживать свои желания, не станет капризничать, он осознанно воспримет запрет.

Каковы же условия, позволяющие предотвратить возникновение детских капризов?

Воспитание ребёнка надо начинать с первых дней жизни. Чёткий режим и содержательная жизнь ребёнка – основное условие предотвращения капризов!

С малых лет необходимо воспитывать у ребёнка нравственные привычки и потребности. Даже у самых маленьких детей могут быть определённые обязанности в семье, что необходимо для формирования у них чувства долга перед другими людьми, предотвратит появление эгоистических, потребительских наклонностей.

Не следует фиксировать внимание ребёнка на его отрицательных проявлениях – капризах. Дети легко внушаемы. Нельзя возводить каприз во что-то такое, перед чем взрослый должен «отступить», уступить требованиям ребёнка. Иначе можно приучить его добиваться желаемого с помощью капризов. Капризов ребёнка лучше не замечать.

 Спокойное, ровное, твёрдое, внешне равнодушное отношение к капризам – наиболее правильный приём воздействия на капризного ребёнка. Взрослому следует проверять своё собственное поведение. Причины капризов часто кроются не в самом ребёнке, а в обстановке его жизни, в поведении окружающих взрослых.

 Родителям необходимо уметь давать указания авторитетно. Важно соблюдать твёрдость и серьёзность тона, быть справедливым и последовательным в своих требованиях.

 Недопустимы в обращении с детьми резкие одёргивания, запугивания, чрезмерные нотации и нравоучения. Нельзя давать детям обещания, которые не могут быть выполнены (и взрослые заранее об этом знают).

 Совершенно недопустимы угрозы и подкуп, к которым прибегают родители, пытаясь воздействовать на капризного ребёнка. Указания, данные одним из взрослых членов семьи, непременно должны поддерживаться всеми остальными, тогда ребёнок не будет искать «защиты»то у бабушки, то у мамы или папы. Обязательно единство в требованиях к ребёнку.

Родительская «профессия» обязывает отцов и матерей вдумчиво относиться к воспитанию своих детей, формируя в них все лучшие качества.

Задача каждого – с малых лет воспитывать в детях те черты, которые мы хотим увидеть в них, когда они станут взрослыми!